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miércoles, 2 de diciembre de 2020

Drill and Practice: 32 Systems of 3 Linear Equations with 3 Unknowns

 

Ejercicios y Práctica: 

32 Sistemas de 3 Ecuaciones Lineales con 3 Incógnitas

En palabras de George Polya: 

“Mathematics, you see, is not a spectator sport. To understand mathematics means to be able to do mathematics. And what does it mean [to be] doing mathematics? In the first place, it means to be able to solve mathematical problems.”

"Las Matemáticas, como ve, no son un deporte para espectadores. Comprender las matemáticas significa poder hacer matemáticas, ¿y qué signfica hacer matemáticas? En primer lugar significa ser capaz de resolver problemas matemáticos."

El siguiente archivo contiene 32 sistemas de tres ecuaciones lineales con tres incógnitas, todos tienen solución única.

Esperamos que sea de utilidad.

Saludos.

jueves, 3 de noviembre de 2016

Linear inequalities applications.

Aplicaciones de las desigualdades lineales.

Los modelos matemáticos son la representación simbólica de un fenómeno, situación o problema real del que se abstrae solamente lo esencial y se expresa matemáticamente.

Los modelos matemáticos más comunes son las ecuaciones y/o funciones o sus derivadas o diferenciales.

Cuando las cantidades o variables involucradas no están relacionadas en forma de igualdad, sino de mayor o menor, entonces se utilizan las desigualdades o inecuaciones para su representación.

El material adjunto contiene una introducción al modelado de situaciones problemáticas a través de relaciones de desigualdad entre las cantidades y variables involucradas en los problemas.

Esperamos que sea de utilidad.

Saludos.


miércoles, 27 de noviembre de 2013

Linear equation systems, problem solving through Gaussian elimination.


Sistemas de ecuaciones lineales. Resolución de problemas mediante el método de eliminación de Gauss.

El planteamiento y resolución de problemas de razonamiento puede conducir a una ecuación con una incógnita. Sin embargo, muchos problemas pueden conducir a sistemas de ecuaciones lineales.

Para resolver dichos sistemas de ecuaciones pueden emplearse diversos métodos: Cramer, Gauss, Gauss Jordan, matriz inversa, Gauss Seidel o Jacobi entre otros.

El método de Gauss, a pesar de que requiere un poco de álgebra al final, es muy eficiente, de modo que existen muchas páginas en las que se ofrecen herramientas que resuelven sistemas de ecuaciones lineales mediante dicho método o, en algunos casos, mediante el método de Gauss Jordan. En el siguiente enlace se encuentra un archivo en Excel que resuelve sistemas de 3 ecuaciones lineales con tres incógnitas.


En caso de que se vaya a resolver manualmente un sistema de ecuaciones mediante el método de Gauss, es recomendable seguir un procedimiento ordenado para disminuir las probabilidades de error. En los siguientes enlaces se encuentran formatos para facilitar el proceso:









Si se desea practicar con un mayor número de ecuaciones, en los siguientes enlaces se encuentran sistemas de ecuaciones con soluciones enteras o con pocos decimales. Se sugiere seguir un procedimiento bien ordenado.




Esperamos que estos materiales sean de utilidad.

Saludos.



sábado, 12 de octubre de 2013

Learn to solve word problems like an expert (Part 2).

Aprende a resolver problemas de razonamiento como un experto (Segunda parte).

Uno de los aspectos más importantes en la resolución de un problema es la comprensión del mismo, para facilitar esta parte del proceso se sugiere identificar tres elementos básicos: 

1. Los datos del problema.
2. Las cantidades desconocidas
3. Las interrelaciones entre cantidades desconocidas y de estas con los datos.

Ejemplo:

Luis manejó desde su rancho por un camino de terracería durante cuarenta y cinco minutos y luego por la carretera, dos horas y media hasta la ciudad, que se encuentra a 301 kilómetros de distancia. La velocidad a la que condujo en la carretera fue 32 km/h más que la velocidad en la terracería.
¿Cuál fue la velocidad a la que condujo en la terracería? ¿Y en la carretera? ¿Qué distancia recorrió en ambas condiciones?

Para comprender el problema, seguiremos los pasos indicados:

1. Datos del problema
    En este ejemplo, solamente nos proporcionan tres datos:
    La distancia total recorrida, el tiempo que condujo en terracería y     el tiempo que condujo en la carretera.

2. Cantidades desconocidas
    Con frecuencia, es posible determinar las cantidades                    
    desconocidas en las preguntas del problema, como en este caso:
    La velocidad en la terracería, la velocidad en la carretera, la      
    distancia recorrida sobre terracería y la distancia recorrida sobre       la carretera.

3. Interrelaciones
    Existe sólo una interrelación inmediata:
    La velocidad en la carretera fue 32 km/h más que la velocidad en     la terracería.
    ¿A qué nos referimos cuando decimos que sólo existe una      
    interrelación inmediata?
     Esta palabra se refiere a que las otras dos cantidades 
    desconocidas (las distancias), no tienen una relación que 
    provenga de la información contenida en el problema. Para 
    establecer las interrelaciones que faltan debemos recordar la 
    primera ley del movimiento uniforme, que se expresa en la 
    fórmula: velocidad = distancia/tiempo (v = d/t), que se despeja y 
    queda en a forma: distancia = velocidad por tiempo ( d = v t).

    Entonces las dos distancias se relacionan con las velocidades y 
    los tiempos mediante dicha fórmula.

distancia en terracería = velocidad en terracería por tiempo en terracería
distancia en carretera = velocidad en carretera por tiempo en carretera

Estos procesos intelectuales pueden resultar difíciles de recordar y de comunicar a otras personas, por tal motivo, se recomienda el uso del formato que se encuentra en el siguiente enlace para organizar y presentar la información:

http://licmata-math.blogspot.mx/2012/09/problemas-de-razonamiento-formato.html

Estos primeros razonamientos que hemos realizado se anotan en el formato como se muestra en seguida:

1. Datos del problema
    

Los tiempos indicados se convirtieron a horas para conservar la homogeneidad dimensional, es decir, utilizar las mismas unidades durante todo el proceso de solución. 

2. Cantidades desconocidas y 3. Interrelaciones



Esta sección del formato nos muestra las cantidades desconocidas y sus interrelaciones, en este punto termina el primer paso: comprender el problema.

Los pasos siguientes son:

Plantear la ecuación
Resolver la ecuación
Contestar las preguntas del problema.

Trata de llevar a cabo estos tres pasos, en la siguiente publicación se incluirán estos pasos para verificar la respuesta.

Formato en blanco para resolver el problema:



Saludos.

jueves, 7 de febrero de 2013

Aprende a resolver problemas de razonamiento como un experto. (Parte 2).

http://licmata-math.blogspot.mx/

En la Primera parte de este artículo se presentó una metodología para la resolución de problemas de razonamiento basada en el libro de G. Polya, “How to solve it”.

En esta segunda parte se resuelve otro ejemplo aplicando la misma estrategia;
  1. Síntesis del texto del problema con la finalidad de tomar solamente la información relevante para su resolución
Ejemplo 2. La suma de los ángulos interiores de cualquier triángulo es igual a 180°. Si sabemos que el ángulo A mide los doble que el ángulo B, y el ángulo C excede en 20° al ángulo B, ¿Cuánto mide cada ángulo?
Información relevante:
La suma de los ángulos interiores de cualquier triángulo es igual a 180°
El ángulo A mide lo doble que el ángulo B
El ángulo C excede en 20° al ángulo B.
Esta información sintetizada debe traducirse al lenguaje algebraico:
Suma de los ángulos igual a 180
Significa que la suma de los tres ángulos debe ser igual a 180

El ángulo A mide lo doble que el ángulo B
En este punto es importante determinar cuál de las cantidades que no conocemos será identificada como incógnita (x), puede ser cualquiera, sin embargo, es preferible elegir aquella cantidad acerca de la cuál no tenemos ninguna información, en este caso sería el ángulo B, de modo que el ángulo A, que mide el doble se representaría como (2x).
El ángulo C excede en 20° al ángulo B.
En vista de que ya elegimos el ángulo B como incógnita (x), debemos observar que relación tiene el ángulo C con el ángulo B, dice que el C excede al B en 20°, por lo tanto, se indica como la incógnita más 20 (x+20).

Ahora sólo debemos recordar que la suma de estas tres cantidades es igual a 180.
                                 Ángulo A + Ángulo B + Ángulo C = 180°
Algebraicamente:
                                                2x + x + x + 20 = 180°
La resolución de esta ecuación resulta muy sencilla:
4x + 20 = 180
4x = 180 – 20
4x = 160
x = 160 / 4
x = 40
Con frecuencia, al obtener el valor de la incógnita, pensamos que el problema está resuelto, pero no es así. Un problema se considera resuelto cuando respondemos a la pregunta que nos plantean, en este caso:
 ¿Cuánto mide cada ángulo?

La respuesta a esta pregunta debe servir también como comprobación de que el problema está resuelto correctamente.
x – medida del ángulo B                               = 40
2x – medida del ángulo A = 2(40)           = 80
x + 20 – medida del ángulo C = 40+20 = 60
La suma de los tres ángulos es: 40 + 80 + 60 = 180

Ahora sí, el problema está resuelto.

Aunque el problema puede ser resuelto de muchas formas, es conveniente presentarlo en forma ordenada, por ello, se recomienda la utilización del formato que se sugirió en la primera parte de este material, como se muestra en el siguiente documento.


 

jueves, 25 de octubre de 2012

Método de Cramer 3x3


Solución de sistemas de 3 ecuaciones lineales con 3 incógnitas por el método de Cramer o por determinantes.

El método de Cramer o por determinantes es muy sencillo aunque laborioso. Para el caso de tres incógnitas, en ocasiones es preferible a los métodos como Gauss, Gauss Jordan y matriz inversa debido a su sencillez.

El siguiente formato tiene la finalidad de guiar el procedimiento y ordenar todos los pasos de modo que sea poco probable que se cometan errores por falta de orden en la escritura de los números.

Esperamos que sea de utilidad.

Saludos.



viernes, 12 de octubre de 2012

Método de sustitución.

Una actividad que, por el momento, no pueden realizar la computadoras, es el planteamiento de problemas. Tampoco existen formularios para esta actividad. Muchos de estos planteamientos conducen a sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas que pueden ser resueltos por diversos métodos.

En el siguiente archivo se encuentra un formato (template o plantilla), que tiene la finalidad de organizar el proceso de solución de sistemas de 2x2.

Esperamos que sea útil.

Saludos.



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